学生帮扶计划

学生帮扶计划（精选14篇）

学生帮扶计划 篇1

　　一、指导思想

　　孩子是祖国的未来，关爱学生是教师的天职。教育行为是一种服务的行为，教育、教师要为学生的全面发展服务，关心爱护学生，促进学生的身心健康发展。树立“为了每一个孩子的健康成长”的育人理念，做学生的良师益友，是时展的需要和要求，而“让孩子接受最好的教育”又是每个学生家长的.迫切愿望。而教育工作肩负着构建和谐社会的历史使命，肩负着培养和输送高素质人才的历史使命，肩负着弘扬职业道德和社会美德的历史使命，肩负着提升学生素质、完善学生人格、激发学生创造活力的历史使命。这就要求教育行为的具体实践者——教师，要拥有强烈的职业责任感和使命感

　　二、帮扶形式

　　开展结队帮扶，生生帮扶等多种形式。

　　三、帮扶计划与措施

　　一、学生要多向老师请教，生与生之间建起友谊的桥梁，以提高自己的知识水平。

　　二、要实现帮扶目标，让后进生多发言，多指导，多鼓励，多发现闪光点，发挥他们的特长。

　　三、教师要关注生的一个体差异，积极探索新的教学方法，使学生共同进步。

　　四、充分利用目标激励评价进行取长补短。

　　四、帮扶措施：

　　1、教材分析指导：各科教学内容教师要深入研究，在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，选择哪种教法更合适。

　　2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。

　　3、及时评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。

　　4、帮扶对象：九年级一班：王守红，齐晓明，王艳，张升鹏。

学生帮扶计划 篇2

　　　　一、指导思想

　　为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，根据相关要求，结合我校实际情况，特制定本“帮教帮学”活动计划。

　　二、帮教帮学活动目标

　　通过以老带新、帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

　　三、帮教帮学活动对象

　　夏琳琳

　　四、帮教帮学活动时间安排

　　帮教帮学的活动时间周期为两学年。

　　五、帮教帮学活动过程

　　1.帮教帮学活动目标：

　　新教师在指导教师帮助下，了解新课改对教育教学管理的要求，初步熟悉任教学科的教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现：

　　（1） 制定教育及学科教学计划

　　（2） 钻研教材、备课。

　　a 课的结构，课型不同，课的结构也不同

　　b 每节课的重点难点及突破方法

　　c 板书的设计及教学媒体运用

　　d 逐步形成自己的课堂教学模式、方法

　　e、作业量、作业批改、辅导等环节

　　（3） 课堂教学

　　a、 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围

　　b、 资料、教学用具准备；师生双边、多边活动的过程

　　c、 现代教育技术的使用；注重学生创新能力的培养

　　d、 运用并逐步形成自己的课堂教学模式、方法

　　（4）初步了解说课、评课

　　（5）教学教育自我总结、反思和评价

　　2.帮教帮学活动要求

　　（1）新老教师自结对子后应制定出具体实施计划（见习期教师登记表）。

　　（2）新老师要积极主动地加强学习（既要向帮教教师学，又要向书本学），要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每学期要写好结对子工作总结、心得体会。

　　（3）每二周向指导教师上一堂实践课（课前须向指导教师阐述本课的教学构思，听取师傅的意见、建议）并做好记载（新教师帮教教学实践表）。

　　（4）指导教师要加强示范和指导，要欢迎新教师随时到堂听课。听课之后必须互相交换意见，并作出各种记载，每学期，新教师要上好一节教研组内的汇报课。

　　（5）每学期初、末，指导教师对新教师的教学计划，复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查，作好记载，并对该教师的教育教学情况作出合理的评价。

　　（6）新教师每学期语文听课20节以上，指导老师每学期听课不少于8节。

　　（7）加强教育教学理论学习，并做好学习笔记，每学期不少于10000字。如果是剪贴，则在每份材料下写300字左右的心得体会。

　　3.帮教帮学活动形式

　　（1）定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。

　　（2）活动范围灵活多样

　　（3）教与学，帮与做相结合

　　（4）研究与讨论,教育与谈心相结合

　　（5）指导，听课、检查相结合

　　4.每学期主要开展“六个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成）

　　（1）一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）

　　（2）一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）

　　（3）一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料

　　（4）一个单元的教材分析

　　（5）三个以上的教学课件制作

　　（6）一篇教学论文或教学反思

　　以上材料每学期末一并交教导处。

　　六、加大管理力度、提升帮教帮学活动效果

　　加强新教师帮教帮学管理工作，使帮教帮学活动进一步细化。管理中，以人为本，帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实，向管理要效果；学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。

　　中建小学“青蓝工程”结对帮扶实施计划 ——20xx—20xx学年度第一学期为了充分发挥老教师的带头作用，抓好新教师队伍建设，促成青年教师快速成长，提高新教师的.综合素质，帮助他们更快地适应教育教学的要求，进一步营造学校新老教师相互学习的良好氛围，我校开展了“以老带新，以新促老，共同提高”的师徒结对活动。该活动不仅有利于新教师尽快适应教学，亦能增强老教师的责任心，更有利于新老教师及时总结教学经验，共同成长。

　　　　一、结队情况

　　史洪敏——王元琴； 曾正刚——龚平勇； 孙 卫——张安新

　　　　二、活动内容和措施

　　帮扶工作将利用宝贵的工作时间，在议课、备课、听课、评课、交流探讨等方面进行相互学习，力争使新教师尽快适应教学环境，提高教学能力，全面落实新课程标准的理念。

　　1、对教材研究的帮扶

　　与年轻教师共同钻研教材，这一点非常重要。这册教材的重点是什么？本学期的教学目标、训练重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？该采用哪些合适的教学方法提高学生的学习技能？对于这些重要的问题，在“老带新”活动中我们将充分开展交流，让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在教师的心中盛开。

　　3、对平时教育教学的帮扶

　　对于新教师在教学中遇到的疑问，将及时给予帮助和解答，并时常传授自己在教学中的一些成功经验，例如：如何调动学生的积极性，如何灵活运用多种教学方法，使全体学生都能得到关注并能完成教学任务等。

　　　　三、指导新教师完成一定的任务：

　　1.主动学习教育教学理论和专业知识，不断充实自我。

　　2.积极参与备课，主动发言，大胆提出自己的设想，提高分析能力。

　　3.认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。互听课节次每期不少于4节，并达到一定的效果。

　　4.经常进行教学反思，写随笔。

　　总之，我们要充分树立共同学习、共同发展的意识。希望经过共同努力，新老教师在帮扶过程中能实现“双赢”的良好效果，在新课程标准理念的指导下，努力提高教育教学水平，促进学生的全面发展。

学生帮扶计划 篇3

　　一、指导思想

　　现决定在全体学校干部中开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

　　二、扶助对象

　　1、遵纪守法，品行优良

　　2、诚实谦逊，好学上进

　　3、经济困难，并迫切需要资助的

　　三、扶助方式

　　1、由全体学校干部与学困生结对帮扶，每人扶助一名学困生;

　　2、具体活动由校团队组织进行，学校干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一安排;

　　3、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

　　四、扶助内容

　　1、思想上解惑

　　鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的`是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

　　2、生活上资助

　　学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

　　一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

　　五、扶助要求

　　1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上;

　　2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

　　3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报团队;

　　4、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

学生帮扶计划 篇4

　　一、帮扶目标

　　1.经过一学期的帮扶，使后 20%学生在学习成绩上实现稳步提升，至少有三分之一的学生在主科成绩上提高 10 分以上。

　　2.培养学生良好的学习习惯和学习品质，如专注、坚持、自律等，使他们能够在今后的学习中持续进步。

　　3.增强学生的社交能力和团队合作精神，让他们更好地融入班级集体，减少因学习困难而产生的孤独感和自卑感。

　　二、帮扶对象分析

　　对确定的后 20%学生进行深入分析后发现，他们在学习上的问题具有一定的共性和个性。共性问题包括学习动力不足，缺乏明确的学习目标和内在驱动力，对学习的重要性认识不够深刻。在学习方法上，普遍不善于总结归纳，缺乏系统性的学习策略，例如在复习时只是盲目地翻看课本和作业，没有针对性地梳理知识体系。个性问题方面，部分学生存在偏科现象，如有的学生对数学极为恐惧，一遇到数学问题就退缩；而有的学生则在文科类科目如历史、地理的记忆方面存在较大困难，记不住知识点，也不会运用知识分析问题。此外，这些学生的家庭环境和成长经历也对他们的学习产生了一定影响，有些家庭对孩子的学习关注不够，缺乏有效的监督和引导；有些学生则因为家庭变故等原因导致心理压力较大，影响学习状态。

　　三、帮扶措施

　　1.目标导向与动力激发

　　帮助帮扶学生制定明确、可衡量、可实现、相关联、有时限的（SMART）学习目标。例如，在本学期末，某学生在语文成绩方面要将作文分数提高 5 分，阅读理解准确率提高 10%等。将大目标分解为每周、每天的小目标，让学生能够清晰地看到自己的进步路径。

　　开展主题班会、励志演讲等活动，邀请成功人士或优秀学长学姐分享学习经验和成长故事，激发帮扶学生的学习动力和斗志。同时，组织学生观看教育类影片，如《垫底辣妹》等，通过影片中的励志情节感染学生，让他们相信自己也有改变命运的.能力。

　　2.学习策略指导与训练

　　定期举办学习方法讲座，向帮扶学生介绍各种有效的学习方法，如思维导图法、错题整理法、记忆宫殿法等。针对不同学科的特点，为学生提供具体的学习策略建议。例如，在物理学科中，教导学生如何通过建立物理模型来理解和解决问题；在英语学科中，指导学生如何利用语境记忆单词、提高听力技巧等。

　　安排学习小组活动，让帮扶学生在小组中相互交流学习方法和经验，共同练习和应用所学的学习策略。教师定期参与小组活动，对学生的学习方法应用情况进行现场指导和点评，及时纠正错误，强化正确的学习方法。

　　3.心理关怀与社交支持

　　配备专门的心理辅导教师，为帮扶学生提供一对一的心理咨询服务。针对学生因学习压力、家庭问题等导致的心理困扰，进行心理疏导和干预，帮助他们调整心态，树立积极乐观的学习态度。例如，对于因家庭关系紧张而产生厌学情绪的学生，心理辅导教师通过与学生及其家长的沟通，帮助他们改善家庭关系，缓解学生的心理压力。

　　组织团队合作学习项目和班级集体活动，鼓励帮扶学生积极参与。在团队合作学习中，让学生学会与他人沟通协作，发挥自己的优势，增强自信心。在班级集体活动中，如运动会、文艺汇演等，为帮扶学生提供展示自我的平台，让他们感受到班级的温暖和支持，更好地融入集体。

　　四、帮扶效果评估

　　1.每周进行一次学习小检查，包括知识点背诵、作业完成质量、学习方法应用情况等方面的检查，及时了解学生的学习进展和存在的问题。

　　2.每月进行一次学习成绩评估，对比帮扶学生本月与上月的成绩变化，分析成绩提升或下降的原因，以便调整帮扶措施。

　　3.收集学生的反馈意见和家长的评价信息，通过问卷调查、座谈会等形式，了解帮扶学生对帮扶计划的满意度、在学习和心理方面的感受和变化，以及家长对学生在家学习表现的观察和评价，全面评估帮扶效果。

学生帮扶计划 篇5

　　一、帮扶目标

　　1.在本学年内，帮助后 20%学生掌握各学科的基础知识和基本技能，使他们在期末考试中，各学科的及格率提高至%以上，部分学生能够达到班级平均水平。

　　2.培养后 20%学生的自主学习能力，让他们学会制定学习计划、合理安排学习时间、独立完成学习任务，提高学习效率，逐步摆脱对教师和他人的依赖。

　　3.关注后 20%学生的心理健康，帮助他们克服学习上的挫折感和自卑感，树立积极向上的学习态度和人生价值观，培养他们坚韧不拔的意志品质和良好的团队合作精神。

　　二、帮扶对象分析

　　经过深入了解和分析，确定的后 20%学生主要表现出以下特点和问题：

　　1.学习基础参差不齐，部分学生在低年级阶段就积累了较多的知识漏洞，导致在学习新知识时困难重重。例如，在英语学习中，一些学生对字母和音标掌握不熟练，影响了单词的记忆和句子的理解；在数学学习中，部分学生对四则运算的规则和方法不清晰，在解决复杂的数学问题时无从下手。

　　2.学习方法不当，缺乏有效的学习策略。这些学生大多习惯于死记硬背，不懂得如何理解和运用知识，也不会对所学知识进行归纳总结和系统复习。例如，在学习历史、地理等学科时，他们只是机械地背诵知识点，不能将不同的知识点联系起来，形成完整的知识体系，导致在考试中遇到综合性题目时无法正确作答。

　　3.学习态度不端正，缺乏学习动力和兴趣。许多学生对学习缺乏主动性，认为学习是一种负担，而不是一种自我提升的途径。他们在课堂上容易开小差、做小动作，课后也不愿意花时间学习，而是沉迷于网络游戏、电视等娱乐活动。

　　4.家庭环境和家庭教育对学生的学习产生了一定的负面影响。部分学生来自单亲家庭或家庭关系不和谐，缺乏家长的关爱和监督；有些家长对孩子的学习期望过高或过低，教育方式简单粗暴，导致孩子对学习产生抵触情绪。

　　三、帮扶措施

　　1.个性化学习方案

　　为每位后 20%学生制定个性化的学习方案，根据他们的学习基础、学习能力和学习特点，确定具体的'学习目标和学习内容。例如，对于学习基础较差的学生，先从基础知识的补习开始，制定详细的复习计划，逐步弥补知识漏洞；对于学习方法不当的学生，安排专门的学习方法指导课程，教授他们如何预习、复习、做笔记、总结归纳等学习技巧；对于学习动力不足的学生，通过与他们谈心，了解他们的兴趣爱好和特长，将学习内容与兴趣点相结合，激发他们的学习兴趣。

　　教师根据个性化学习方案，为学生提供个性化的学习资源，如推荐适合的学习书籍、学习网站、学习软件等，让学生能够根据自己的需求和进度进行自主学习。同时，教师定期检查学生的学习情况，根据学生的学习进度和掌握程度，及时调整学习方案和学习资源。

　　2.小组合作学习

　　将后 20%学生分成若干个学习小组，每组安排一名学习成绩较好、组织能力较强的学生作为组长。小组内成员共同完成学习任务，如讨论作业问题、进行小组项目学习、互相检查背诵等。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，让学生在相互学习、相互帮助的过程中共同进步。

　　教师定期组织小组竞赛活动，如知识竞赛、演讲比赛、小组作业展示等，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，以提高学生的学习积极性和竞争意识。在小组竞赛活动中，注重鼓励后 20%学生积极参与，为他们提供展示自己的机会，让他们在竞赛中体验到成功的喜悦，增强自信心。

　　3.心理辅导与激励

　　学校配备专业的心理辅导教师，定期为后 20%学生开展心理辅导讲座和个别心理咨询服务，帮助他们排解学习和生活中的压力和烦恼，调整心态，树立正确的学习态度和人生目标。心理辅导教师通过与学生进行深入的沟通交流，了解他们的内心世界，发现他们的心理问题和困惑，并及时给予帮助和指导。

　　教师和家长要多关注后 20%学生的闪光点和进步之处，及时给予肯定和鼓励。可以通过设立荣誉榜、颁发进步证书等方式，对学生的努力和进步进行公开表彰，让学生感受到自己的价值和被认可，从而激发他们的学习动力和积极性。同时，教师和家长要与学生建立良好的信任关系，在学生遇到困难和挫折时，给予他们足够的支持和鼓励，让他们相信自己能够克服困难，取得进步。

　　四、帮扶效果评估

　　1.每学期末对后 20%学生进行全面的学业测评，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等方面的评估，对比帮扶前的数据，分析学生在各学科知识和技能方面的掌握程度是否有所提高，学习成绩是否有明显提升。

　　2.观察学生在日常学习和生活中的行为变化，如学习态度是否端正、学习习惯是否改善、是否能够主动参与学习活动等，通过教师的日常观察记录、学生的自我评价和同学之间的互评等方式，综合评估帮扶措施对学生学习动力和自主学习能力的影响。

　　3.定期对学生进行心理测评，了解他们的心理健康状况是否有所改善，如自信心是否增强、自卑感是否减轻、是否能够积极面对学习和生活中的挑战等，根据心理测评结果，调整心理辅导和激励措施，确保帮扶计划能够促进学生的全面发展。

学生帮扶计划 篇6

　　一、帮扶目标

　　1.在本学年内，使后 20%学生能够掌握有效的学习方法，逐步提高自主学习能力，摆脱对他人的过度依赖。

　　2.显著改善学生的学习态度，让他们从被动学习转变为主动学习，对学习产生浓厚的兴趣和热情。

　　3.帮助学生在学业成绩上取得实质性突破，至少有一半的帮扶学生在期末考试中成绩提升至班级中游水平。

　　二、帮扶对象分析

　　通过对学生的学业成绩数据进行详细分析，并结合教师的课堂观察和学生的日常表现，确定了后 20%学生群体。这些学生在学习上呈现出多方面的困难。在知识基础方面，他们存在较多的知识漏洞，例如英语单词量严重不足，语法知识混乱，导致在听说读写各个环节都表现不佳；在科学学科中，对基本的实验原理和概念模糊不清，无法灵活运用知识解决实际问题。从学习习惯来看，他们缺乏良好的时间管理能力，作业和学习任务经常拖延，没有定期复习和预习的习惯。在课堂上，注意力不集中，容易被外界干扰，参与课堂互动的积极性极低。

　　三、帮扶措施

　　1.个性化学习计划制定

　　组织教师团队对每位帮扶学生进行全面的学业诊断，包括知识水平测试、学习能力评估等。根据诊断结果，为每个学生量身定制个性化的学习计划，明确每周、每月的学习目标和任务。例如，对于英语基础薄弱的学生，学习计划中详细安排每天背诵一定数量的单词、练习听力和口语的时间，以及每周完成的语法知识点学习和阅读写作训练任务。

　　定期跟踪学习计划的执行情况，根据学生的.实际进展及时调整计划。要求学生每周提交学习进度报告，教师根据报告内容与学生进行面对面的交流和指导，确保计划的有效性。

　　2.多样化教学方法应用

　　在课堂教学中，针对后 20%学生的特点，采用分层教学法。对于基础知识部分，放慢教学进度，增加讲解的详细程度和实例演示，确保这些学生能够理解和掌握。例如，在数学课堂上，讲解应用题时，先从简单的一步计算应用题入手，逐步引导学生掌握多步计算的复杂应用题解题方法。

　　运用多媒体资源、游戏化教学等多种教学手段，提高教学的趣味性和吸引力。例如，在语文教学中，通过播放古诗朗诵视频、开展诗词接龙游戏等方式，帮助学生加深对古诗词的记忆和理解，激发他们的学习兴趣。

　　3.家校合作与监督

　　建立与帮扶学生家长的密切沟通机制，定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况，同时了解学生在家中的学习环境和表现。要求家长每天抽出一定时间监督学生的学习，如检查作业完成情况、陪伴学生阅读等。

　　为家长提供家庭教育指导，帮助他们掌握正确的教育方法和激励技巧，营造良好的家庭学习氛围。例如，指导家长如何与孩子进行有效的沟通，如何在孩子取得进步时给予恰当的表扬和奖励，在孩子遇到困难时给予鼓励和支持。

　　四、帮扶效果评估

　　1.每半学期进行一次全面的学业测评，包括各学科的知识掌握测试、学习能力评估等，对比帮扶前后学生的学业成绩和学习能力数据，评估帮扶效果。

　　2.设立学生自我评价和教师评价相结合的评价体系。学生每月填写自我评价表，对自己的学习态度、学习方法的改进、学习兴趣的提升等方面进行自我评估；教师根据学生的课堂表现、作业完成质量、学习计划执行情况等进行综合评价，及时发现帮扶过程中的问题和不足，调整帮扶策略。

　　3.关注帮扶学生在学校各项活动中的参与度和表现，如社团活动、班级文化建设等，评估学生综合素质的提升情况。

学生帮扶计划 篇7

　　一、指导思想

　　为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，以高度的责任心投入到紧张的教学及补差工作中，补差工作有着十分重要的必要性。通过对班上学生的情况的了解与分析，班上的学困生主要有：、

　　二、原因分析

　　1、家庭成因。有些“语文学困生”由于家长很少和孩子进行语言交流，孩子形成了不善言辞，不善与人交往的习惯，孩子从小缺少正确的引导，逐渐形成了不善吸纳与自主建构自身语言的惯性。

　　2、学校成因。孩子入学的时候，语文学习的差异很小，但由于学校的语文实践活动少，没有良好的学习语文的环境，以及浓郁的校园文化氛围。随着年级的升高，每个人的语文学习兴趣有了明显的差别“语文学困生”日渐增多了。

　　3、个人成因。这其中有智力因素与非智力因素之分。它们都是直接或间接造成“语文学困生”缺乏学习自主性的原因。

　　三、转化目标

　　1.让学困生逐步提高学习成绩并养成较好的学习习惯，形成基本能力和较扎实的基础。

　　2.极高及格率，缩小学生之间的差距。

　　四、转化目标

　　让学困生逐步提高学习成绩并养成较好的学习习惯，形成基本能力和较扎实的基础。 2.极高及格率，缩小学生之间的差距。

　　五、学困生的转化对策

　　1、是要特别偏爱学困生。要相信学困生能够转化，给他们足够的时间和机会。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这就要求教师要善于发现每一个学生尤其是学困生的兴趣、爱好和特长，为他们和发展自己提供条件，让他们都能有所进步。

　　2、是要善于发现学困生的“闪光点”，恢复学困生的自信心。任何人都有长于他人之处，学困生也是如此。事实上，学困生一般都具备较广泛的兴趣和爱好，甚至具有其他同学所不具备的“一技之长”。教师要善于发现他们的这些“亮色”，并不失时机地给以肯定和赞扬，让学困生感受得到别人肯定的喜悦，教师再适时的引导，鼓舞他们只要努力，注意讲求方法，持之以恒，学习上也会得到骄人的成绩。为他们创造条件，给他们充分表现自己长处的机会，让他们在一种愉悦的心理状态下克服学习上的困难，增强学好语文的'信心。

　　3、是要耐心开导，注意他们学习和思想上的不断反复，持久的做好学困生的转化。教师要注意他们进步过程中出现的变化，尤其是要深入了解出现变化反复的原因，对他们的情绪和心理变化做好调节，做他们的心理医生，增强他们克服困难、战胜挫折的信心。

　　4、是要激发学困生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生缺乏兴趣，是致差的重要因素之一。激发学困生的学习兴趣，使他们“好知”、“乐知”，是学困生转化的关键。语文教学中，一方面要鼓励学生质疑问题，一方面也要注意运用适宜的教学设计来激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学，如听录音、放录象——营造气氛，这样可使学生通过听觉、视觉来加强体验和理解，深化对作品思想内容的认识，在情感上产生共鸣，激活学生丰富的想象，也为学生朗读提供了良好的范例。或适时插入与教学内容相关的逸事趣闻、笑话幽默等，扩大课堂的容量，也有利于创造一种激发学生求知欲的环境氛围。

　　5、是要培养学困生的成功感。有了成功感，他们就会增强自我转化的信心，就会乐于接受教师和同学的关心帮助，也就会对学习产生兴趣。“语文学困生”虽然令教师“头疼”，但是我们只要充分分析制成学困的原因，积极采取行之有效的方法，他们都能自主地学好语文，用好语文。

　　6、保护学困生的自尊心

　　希望被人尊重，是人的一大精神要求。苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”尊重学生就是充分尊重学困生的人格。学困生最怕人格受到伤害。因此，教师要真真正正把他们当成是集体中的一员予以尊重、关心和爱护，使他们感到自己存在的价值，从而鼓起对学习的勇气，逐步消除自卑感。教师课内外多以友好的欣赏性的微笑面对这些语文学困生；课堂上提问他们，给他们发言的机会，对他们存在的问题，不粗暴对待；作业批改上一视同仁，这一切都让学困生感受到教师对他们的爱，激起心灵的暖流，从而促使他们走向成功。

　　7、引导学困生认识自己，激发其自信心

　　认识是引导的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对语文学困生不能只在“差”字上打转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程等有所了解，搞清“差”的原因。引导是转化的手段。做语文学困生的转化工作，重要的是引导。为了转化学困生，我们的引导分两方面进行，一是从校内历年来语文学困生所取得的成绩得到启发、鼓舞，激发自信心；一是进行个别引导。为了转化，我先后与其家长及同学了解了他过去的情况，然后与他进行了多次交谈，我引导他多看看自己的长处和优势，使他们相信自己也是有发展潜力的。

　　8、教给语文学习的正确方法

　　自信心的增强并不等于语文成绩就会提高。毕竟是很久以来就失去了对语文的热情，因此，这几个学生缺漏的知识还是很多的，这些缺漏的知识常常成为他们前进的拦路虎，如果不加以克服，还是要影响到他的积极性的。因此，我引导他们分析自身知识的缺漏处，然后对症下药，逐点击破。例如，从最简单得掌握生字词开始，如果听写有错，可以订正之后再听写，全对后，也可以得到奖励。语文的课文预习要从字词句的预习进入到文章思想内容的体会上。

学生帮扶计划 篇8

　　一、帮扶目标

　　1.经过一学期的帮扶，使后 20%学生在学习成绩上有显著提升，具体表现为在各科期末考试中，成绩排名在班级中的位置至少前进xx个名次，部分学生能够摆脱成绩垫底的困境。

　　2.帮助这些学生建立良好的学习习惯，包括按时作息、认真听讲、积极思考、按时完成作业、定期复习等，提高他们的学习自我管理能力，使他们能够在没有他人监督的情况下，自觉地按照学习计划进行学习。

　　3.提升后 20%学生的综合素质，如培养他们的创新思维能力、实践操作能力、语言表达能力等，通过开展各种形式的活动，让学生在实践中锻炼自己，发现自己的潜力，从而增强自信心，激发学习兴趣。

　　二、帮扶对象分析

　　本计划所针对的后 20%学生群体存在较为突出的问题：

　　1.基础知识严重不足，在多个学科领域都存在大量未掌握的基础知识，这使得他们在学习新知识时无法建立有效的知识联系，理解和接受新知识的难度极大。例如，在科学课程中，一些基本的科学概念和原理都模糊不清，导致在学习更复杂的科学现象和实验时无法进行深入分析和理解。

　　2.学习注意力不集中，课堂上容易被外界因素干扰，分心走神现象频繁。这不仅影响了他们对课堂知识的吸收，也干扰了教师的教学进度和其他同学的学习。究其原因，部分学生缺乏良好的学习环境和家庭氛围，一些学生可能因为家庭居住环境嘈杂、家长对孩子学习关注度不够等因素，导致无法养成专注学习的习惯。

　　3.学习动力匮乏，对学习缺乏内在的兴趣和热情。他们没有明确的学习目标和人生理想，不理解学习的意义和价值，因此在学习过程中表现出消极被动的态度。这种情况与家庭和学校的教育方式可能存在一定关联，如家长过于强调成绩而忽视了对孩子学习兴趣的培养，学校教育中缺乏对学生个性化需求的关注和引导等。

　　三、帮扶措施

　　1.分层教学与辅导

　　在课堂教学中，教师根据学生的学习情况进行分层教学。对于后 20%学生，降低教学难度，放慢教学进度，着重讲解基础知识和基本技能，确保他们能够跟上教学节奏。例如，在数学课堂上，先讲解简单的例题和习题，让这些学生掌握基本的解题方法，然后再逐渐增加难度。同时，在课堂提问、练习布置等环节，也为后 20%学生设计专门的问题和作业，让他们能够在自己的能力范围内进行思考和解答，增强他们的学习成就感。

　　课后，教师为后 20%学生安排专门的辅导课程。辅导课程可以根据学生的学科薄弱点进行有针对性的辅导，如语文的阅读理解、写作辅导，英语的语法、词汇辅导等。教师在辅导过程中，不仅要帮助学生解决学习中的问题，还要引导他们掌握正确的学习方法，如如何分析题目、如何总结知识点等，培养他们的自主学习能力。

　　2.兴趣激发与拓展

　　了解后 20%学生的兴趣爱好和特长，结合学科知识，开展兴趣小组活动。例如，对于喜欢绘画的学生，可以组织历史绘画小组，让他们通过绘画的方式来表现历史事件和人物，从而加深对历史知识的理解；对于喜欢体育的学生，可以开展体育赛事报道写作小组，让他们在关注体育赛事的同时，锻炼自己的写作能力。通过这些兴趣小组活动，将学习与兴趣相结合，激发学生的学习兴趣和动力。

　　定期组织课外拓展活动，如参观博物馆、科技馆、植物园等。在活动过程中，教师引导学生观察、思考、提问，将所学知识与实际生活相结合，拓宽学生的视野，培养他们的.实践操作能力和创新思维能力。例如，在参观科技馆时，让学生亲身体验各种科技展品，了解科学原理在实际生活中的应用，从而激发他们对科学知识的学习兴趣。

　　3.家校共育强化

　　建立家校沟通平台，如微信家长群、定期家长会等，及时向家长反馈学生在学校的学习情况，包括学生的进步和不足之处。同时，了解学生在家中的学习环境和学习状态，共同探讨教育方法和策略。例如，教师可以向家长推荐一些适合孩子阅读的书籍、学习软件等，家长则可以向教师反馈孩子在家中的学习习惯和行为表现，双方共同制定个性化的教育计划。

　　组织家长培训活动，邀请教育专家或优秀家长为后 20%学生的家长进行培训。培训内容包括如何营造良好的家庭学习氛围、如何与孩子进行有效的沟通、如何培养孩子的学习习惯等。通过家长培训活动，提高家长的教育水平和教育意识，使家长能够更好地配合学校开展帮扶工作。

　　四、帮扶效果评估

　　1.依据学生的考试成绩、作业完成质量、课堂表现等数据进行量化评估。对比帮扶前后的数据，分析学生在各学科知识掌握程度、学习能力提升等方面的变化情况，以确定帮扶措施对学习成绩提升的效果。例如，统计学生在期末考试中各科成绩的平均分、及格率、优秀率等指标，与帮扶前的数据进行对比，评估成绩提升幅度。

　　2.观察学生在学习态度、学习习惯、兴趣爱好等方面的变化。通过教师的日常观察、学生的自我反思报告、家长的反馈等多渠道信息，综合评估帮扶措施对学生综合素质提升的影响。例如，观察学生是否主动参与课堂讨论、是否按时完成作业、是否积极参加兴趣小组活动等，判断学生学习态度和习惯是否有所改善。

　　3.定期收集学生和家长对帮扶计划的意见和建议，根据反馈信息及时调整帮扶措施和方法，以确保帮扶计划的有效性和适应性。例如，如果学生反映辅导课程时间安排不合理，教师可以根据学生的需求重新调整辅导时间；如果家长提出家庭学习氛围营造方面的困难，学校可以提供更多的支持和指导。

学生帮扶计划 篇9

　　一、帮扶目标

　　1.提高后 20%学生的学习成绩，使其在本学期末各学科成绩均有显著提升，缩小与班级平均水平的差距。

　　2.增强这些学生的学习自信心和学习兴趣，培养良好的学习习惯，让他们能够主动参与学习过程。

　　3.提升学生的综合素质，包括但不限于沟通能力、团队协作能力等，促进其全面发展。

　　二、帮扶对象分析

　　经过对学生成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面的综合评估，确定了班级内处于后 20%的学生名单。这些学生普遍存在基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等问题。例如，部分学生在数学运算方面经常出错，对基本公式和概念理解不透彻；在语文学习中，字词积累量少，阅读理解和写作能力较差。同时，他们在课堂上注意力容易分散，主动发言次数极少，课后作业也经常拖延或敷衍了事。

　　三、帮扶措施

　　1.学习辅导

　　为每位帮扶学生安排一位学习成绩优秀、责任心强的学生作为学习伙伴，每天利用课余时间，针对当天所学课程的重点、难点进行一对一辅导，帮助他们解决学习中的疑惑。

　　每周安排两次教师集中辅导，根据学生的薄弱学科，制定个性化的辅导计划。例如，对于数学薄弱的`学生，从基础公式的讲解开始，逐步深入到解题技巧的训练；对于语文薄弱的学生，着重加强字词、古诗词的背诵默写以及写作训练，通过范文赏析、写作思路指导等方式提高其写作水平。

　　2.激励机制

　　建立学习进步奖励制度，当帮扶学生在周测、月考或期末考试中取得明显进步时，给予他们学习用品、书籍等物质奖励，同时在班级内公开表扬，增强他们的自信心和成就感。

　　设立学习目标达成挑战，鼓励帮扶学生制定短期和长期学习目标，并将目标分解为具体的小任务。当他们成功完成一个小任务时，给予相应的积分，积分可以兑换奖品或特权，如担任班级小助手、优先选择座位等，激发他们的学习动力。

　　3.心理疏导与兴趣培养

　　每周与帮扶学生进行一次谈心，了解他们在学习和生活中遇到的困难和挫折，及时给予心理支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和人生观。例如，当学生因为一次考试失利而情绪低落时，引导他们分析失败的原因，鼓励他们从失败中吸取教训，重新振作。

　　根据学生的兴趣爱好，组织开展相关的社团活动或兴趣小组，如绘画、书法、体育等，让他们在自己擅长或感兴趣的领域中发挥优势，体验成功的喜悦，从而将这种积极的情绪迁移到学习中。

　　四、帮扶效果评估

　　1.每周对帮扶学生进行一次小测验，检查他们对本周所学知识的掌握情况，及时发现问题并调整帮扶策略。

　　2.每月进行一次综合评估，对比帮扶学生本月与上月的学习成绩、学习态度、课堂表现等方面的变化，评估帮扶措施的有效性。

　　3.定期与帮扶学生及其家长进行沟通，了解他们对帮扶工作的满意度和意见建议，以便进一步完善帮扶计划。

学生帮扶计划 篇10

　　为全面贯彻落实中央、省、市教育扶贫政策，进一步提升教育扶贫攻坚工作水平，夯实教育扶贫攻坚工作基础，保障农村贫困家庭子女不因贫困而辍学失学，结合教育系统实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　扶贫先扶智”的扶贫工作系列重要讲话精神，按照中央、省、市关于扶贫开发工作的总体要求，充分发挥教育在脱贫攻坚中的基础性、先导性作用，提高教育精准扶贫能力，阻断贫困代际传递，保障贫困家庭子女平等接受教育的权利，帮助贫困家庭脱贫致富。

　　二、工作目标

　　按照精准识别、分类施策的原则，落实教育扶贫政策，构建覆盖全市所有建档立卡贫困户在校生的资助体系，保证其子女不因家庭经济困难而失学辍学；通过改善薄弱学校办学条件、加快普及学前教育、实施乡村教师支持计划和城乡学校结对帮扶等措施，促进城乡义务教育均衡发展；以提高就业致富能力为重点，实现建档立卡家庭困难学生接受中等职业教育机会全覆盖；通过构建关爱服务体系，实现建档立卡家庭留守儿童关爱全覆盖。

　　三、实施对象

　　所有全市建档立卡贫困家庭幼儿、小学、初中、高中生、大学生和农村中小学校。

　　四、主要措施

　　（一）构建完善建档立卡贫困家庭学生资助体系

　　1.认真落实国家和省、市学生资助政策，推进从学前教育到高等教育阶段家庭经济困难学生建档立卡资助全覆盖。

　　2.市、县两级学生资助管理中心结合市县扶贫办对符合建档立卡条件的家庭经济困难学生信息进行全面摸底，按学段分年级做好我市学前教育、义务教育阶段寄宿生、普通高中和中职教育家庭经济困难学生建档立卡工作，并与市、县扶贫办的基础数据对接和系统互联互通，做到对家庭经济困难学生建档立卡一个不少。按照定人定向原则，精准施策，跟踪救助，构建到户、到人精准资助体系，并形成长效机制。

　　3.推进家庭经济困难学生精准资助。按照精准扶贫要求，完善资助对象的评定办法，建立与民政部门和扶贫部门联动的学生资助监管体系，克服和杜绝扶强不扶弱的情况。注重发挥资助资金的效益，按资助对象家庭贫困程度区分资助档次，切实解决“济困不解困”的问题。

　　4.切实完善资助政策，建立健全保障家庭经济困难幼儿、孤儿、残疾幼儿入园的学前教育资助体系，完善农村义务教育困难寄宿生生活费补助政策，加大普通高中家庭经济困难学生的资助力度，实施好中等职业学校学生国家免学费和助学金政策，积极推进大学生生源地信用助学贷款工作，全面落实高校国家奖助学金政策，保障每个学生不因家庭经济困难而失学。

　　5.及时发放学前教育入园补助金、义务教育寄宿生生活补助、中职国家助学金和普通高中国家助学金，全面实施普通高中建档立卡学生免教科书费，对建档立卡等家庭经济困难中小学生实行免教科书费、教辅资料费。

　　6.对建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费、中等职业教育免除学杂费，将建档立卡的家庭经济困难学生优先纳入各类国家奖学金、助学金资助范围。

　　7.切实加强对各县市区中小学（职业学校、幼儿园）、市直各中小学校（职业学校、幼儿园）、各民办学校（职业学校、幼儿园）建档立卡贫困家庭学生资助项目进展情况、政策落实情况等监督检查，并作为对县市区、学校督导评估的一项重要内容进行考核。

　　责任科室、单位：学生资助管理中心、基教科、学前科、职成科、督导室，县市区教育行政部门（列前者牵头，下同）

　　（二）推进义务教育薄弱学校改造计划

　　1.积极争取中央和省级财政“全面改薄”专项资金，20xx年全市计划投入1.2亿资金，改造农村义务教育薄弱学校100所。投入资金5000万元，改造建设62所义务教育标准化教学点，力争到20xx年底全部达到“20条底线”要求。

　　2.实施义务教育学校“四改三化”（改食堂、改寝室、改旱厕、改澡堂，净化、亮化、绿化）工程，保证农村寄宿制学校住宿条件、生活设施、体育场所达标。加强教育信息化建设，确保教学点数字教育资源全覆盖及开齐国家规定课程情况。县市重点建设的公办中职学校，基本办学条件达到省级示范校及以上标准。

　　3.结合省、市级“全面改薄”专项督导，继续巩固教育扶贫成果。建立健全公开公示、定期通报等工作机制，组织开展“全面改薄”专项督导，确保按计划完成各项任务。

　　责任科室、单位：基础教育科、督导室，县市区教育行政部门

　　（三）推进贫困地区学前教育普及计划

　　1.加大贫困地区幼儿园建设力度。实现贫困地区公共学前教育资源全覆盖，提高贫困地区适龄儿童入园率，20xx年全市计划投入3000万元，改造建设农村公办幼儿园18所，确保每个乡镇有一所中心幼儿园，学前三年教育毛入园率达到80%以上。

　　2.开展贫困村幼儿园全面排查，消除危房和各种安全隐患。加强对贫困村幼儿园的指导，配足配齐幼儿园办公设备、室内外玩教具及图书等，改善办园条件，满足保教活动需求，提高幼儿园办园水平和保教质量。

　　3.规范办园行为，基本消除学前教育“小学化”倾向。

　　责任科室、单位：学前科，县市区教育行政部门

　　（四）推进贫困地区教师培训计划

　　1.足额安排培训经费。按照不低于幼儿园、中小学和中等职业学校教职工工资总额（含绩效工资）的1.5%安排培训经费，列入财政预算，并逐步提高；农村学校应按不低于年度公用经费预算总额的8%安排教师培训经费，确保培训工作的实际需要。

　　2.贯彻落实乡村教师支持计划（20xx－20xx年），实施扶贫地区校长教师培训工程，有针对性地对扶贫重点村小学(教学点)校长（园长）、教师进行轮训。支持贫困村小学开展教师培训，对农村学校薄弱学科教师开展教学技能培训，全面提升乡村教师素质。

　　3.逐步扩大公费定向师范生培养规模。要根据乡村学校教师“退员补员”的实际需要，制订好公费定向师范生中长期需求计划和年度培养计划。建立完善与国家免费师范生相衔接，各类型、各学段、各学科教师培养全覆盖的地方公费定向师范生培养体系，确保公费定向师范毕业生到农村学校任教有编有岗。

　　责任科室、单位：教师科，县市区教育行政部门

　　（五）构建贫困农村留守儿童关爱体系

　　1.对全市农村留守儿童信息进行调查摸底，并充分利用基础教育信息管理平台，为每名留守儿童建立专门档案和联系卡。

　　2.加强对农村留守儿童相对集中学校教职工的心理健康教育专题培训，积极开展心理健康教育，着重提高班主任和宿舍管理人员关爱照料农村留守儿童的能力，积极回应留守儿童心理诉求，营造关爱农村留守儿童的良好校园氛围。

　　3.建立家校定期交流沟通制度，依托家长委员会，开展家教宣传、家长走访、讲座咨询等活动，多方位、多渠道向留守儿童父母传播家庭教育科学知识，指导其树立正确的育人理念，确立正确的教育方法，履行好监护人的责任。

　　4.办好“留守儿童之家”。指导农村小学和教学点专门建设或结合现有功能室设立留守儿童关爱活动室，配备图书和阅览设施、计算机、亲情电话等，为农村留守儿童开展阅读、亲情联络等活动提供场所和条件。

　　5.保障进城务工人员随迁子女在流入地平等接受教育，继续开展“三帮一”劝返复学行动，降低义务教育阶段学生特别是建档立卡家庭学生的辍学率。各地要以中心学校为单位，开展“三帮一”劝返复学行动，即明确一名教师、一名村干部、一名家长或监护人帮扶一名辍学学生，逐一对辍学学生进行劝学。建立工作台帐，实行销号管理，劝返一个销号一个，推动落实各地各学校落实控辍保学任务。确保小学辍学率控制在0.6%以下，初中辍学率控制在1.8%以下，三类残疾儿童少年入学率达到91%以上。

　　责任科室、单位：基教科，县市区教育行政部门

　　（六）构建职业教育精准扶贫支持平台

　　1.根据扶贫攻坚工作需要，调整职业学校布局结构，加强基础能力建设，以发展中等职业教育为重点普及高中阶段教育，确保高中阶段教育普职招生规模大体相当。增加职业学校有效供给，让未升入普通高中的贫困家庭的初中毕业生都能接受中等职业教育。

　　2.精准对接建档立卡贫困家庭脱贫需要开展招生。征求建档立卡贫困家庭学生就学意愿，引导他们合理选择就读学校、就读专业。以区域内中等职业学校为主体，实施“定向招生、订单培养、精准脱贫”。

　　3.建立建档立卡贫困家庭学生学习就业档案，指定辅导员、班主任和专任教师开展“一对一”个性化帮扶。加强就业创业教育，鼓励和扶持贫困家庭学生自主创业，优先推荐农村贫困毕业生就业。

　　责任科室、单位：职成科、基教科、计财科，县市区教育行政部门

　　（七）扎实推进“点对点”结对帮扶工程

　　继续推动实施“点对点”结对帮扶工程，进一步引导城镇中小学与农村贫困中小学校开展结对帮扶。已开展结对帮扶的市直中小学校要强化示范引领作用，进一步提高结对帮扶效果。各县市区教育行政部门、乡镇中心小学以上学校要全力跟进，全面推进城乡义务教育学校结对帮扶工作。

　　1.教育教学帮扶。实施联合教研制度，每学期至少召开一次联合教研会议，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩等活动，提高农村学校薄弱学科课程实施水平。利用现代教育技术建立网络课堂，实现教学资源共享，提高课堂教学质量。

　　2.学校管理帮扶。推进实施管理人员挂职交流活动，结对帮扶学校每年至少互派1人挂职。指导受援学校建立健全现代学校管理制度，规范学校日常工作，提高管理水平。

　　3.办学条件帮扶。根据学校实际，尽力向受援学校捐赠信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等，改善受援学校硬件设施；向受援学校学生开放图书馆、功能教室、运动场所、校内外实践活动基地等教育教学资源，提供必要的教室指导，实现优质教育资源共享。

　　责任科室、单位：机关各科室、县市区教育行政部门、城镇以上中小学校

　　（八）建立贫困村教师补充、交流和帮扶机制

　　1.建立并实行义务教育学校校长教师定期交流轮岗制度。重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小、教学点交流轮岗。每年交流到贫困学校骨干教师比例不低于20%。

　　2.加大贫困地区特岗教师招聘力度。按照总量调控、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则，调整和使用中小学教职工编制，满足招聘特岗教师需要。要保障特岗教师的工资及各项待遇的落实，为特岗教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。特岗教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、年度考核等方面与当地公办学校教师同等对待。

　　3.教师职务（职称）评聘向农村教师倾斜，稳定和吸引优秀教师在边远贫困地区乡村小学和教学点任教;鼓励优秀教师到农村学校、薄弱学校工作；足额发放乡村教师津贴，教师体检常态化，加快贫困地区教师周转房建设，改善贫困地区教师生活条件。实施教职员工扶贫工程，开展“千名教师扶持行动”，让教师过上有尊严的生活。开展“乡村最美教师”评选表彰活动。

　　责任科室、单位：人事科，县市区教育行政部门

　　五、保障措施

　　（一）强化组织领导。坚持市、县、校三级联动的工作机制，形成多点发力、各方出力、汇聚合力的教育精准扶贫工作格局。市教育体育局成立教育扶贫工作领导小组，王德华同志任组长，喻玲玲同志任副组长，局班子其他同志为成员（具体名单见附件）。各县市教育行政部门和各学校（幼儿园）也要成立相应的工作机构，加强对教育扶贫工作的领导，确保完成各项任务。要切实加强与扶贫办的沟通联络，会同统战部、总工会、团委、妇联、人社、民政、工商联等部门，抓好教育助学扶贫工作，形成推进教育精准扶贫的强大合力。

　　（二）强化主体责任。各地、各学校要根据教育精准扶贫的有关要求，制定工作方案。市教育体育局相关科室和各县市区教育行政部门、各学校，要根据方案明确目标任务、改革举措、保障措施和责任分工，将责任落实到具体人员、帮扶对象落实到具体学生、建设项目落实到具体学校、工作任务落实到具体时间。真正做到教育精准扶贫在政策上重点支持、项目上重点安排、资金上重点帮扶、工作上重点推进。

　　（三）强化经费保障。坚持把教育扶贫摆在教育资源配置的优先地位，积极争取省市财政支持，加大教育扶贫投入力度。市教育体育局20xx年预算安排“点对点”结对帮扶专项资金100万元。加大教育经费统筹，重点向脱贫任务较重的薄弱学校倾斜。按照“精准扶贫”有关要求，加强教育扶贫项目与资金的管理，突出教育扶贫工作重点和薄弱环节。县市区教育行政部门要积极协调财政部门足额预算扶贫所需经费，在财力上保障扶贫措施的落实。

　　（四）强化考核评估。对应工作职责和工作实际，市教育体育局相关职能科室要切实加强对县市区教育扶贫工作的指导、督查，把工作做在日常、做在经常，落细落实。切实完善信息沟通机制，各县市区、各学校要按照“月调度、季汇总、半年通报”的要求，及时将工作开展情况报市教育局扶贫领导小组办公室。建立“县级自查、市级复查”的教育精准扶贫检查制度，重点检查资金使用、项目进展、工程质量、工作成效等。

　　（五）强化舆论宣传。各地、各学校要加大宣传力度，创新宣传方式，提升宣传实效，积极向市扶贫办、省教育厅扶贫办以及市教体局扶贫领导小组办公室报送扶贫工作进展情况，要着力宣传省、市、县委关于打赢脱贫攻坚战的总体部署，着力宣传教育扶贫的政策措施，着力宣传推进教育扶贫中的先进典型，进一步凝聚力量、激发热情、增强信心，形成人人知晓教育扶贫、人人支持教育扶贫的良好氛围。

学生帮扶计划 篇11

　　“不让一个学生应贫困而失学”这是我们宁河镇中学全体领导和教师信守的贫困生救助原则。精心研究并制定了详细的措施，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。

　　一、师生齐动员，广泛宣传，积极发动，让人人献出一点爱对于此项活动的贯彻落实，学校专门召开了全体教师会、校会、班主任会，班主任认真组织举办了主题班会。通过学习有关文件，广泛宣传，积极发动，要求发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，实施爱心捐助、挽留贫困学生。

　　二、团支部率先行动，团员进步青年一马当先

　　姜桂芳校长在校务会后及时组织召开全体教师会议与团员会议，以先锋模范和带头作用要求大家，用真诚的爱心和实际行动去实践自己的入团誓言。并且规定此项工作列入学期末评选优秀团员的重要条件之一。

　　三、认真落实“一免一补”、贫困生补助实施方案。

　　教导处根据上级文件精神，结合本校贫困生帮扶措施，贫困补助落道实处，确保贫困生享受到贫困补助。

　　四、实施“一帮一”特困生救助工程

　　1、学校领导已经开始筹划社会“一帮一”救助活动。计划在充分了解学生家庭情况的前提下，确保每位社会捐助人员帮扶一名特困生，并力争使帮扶对象品学兼优，成为对社会的有用之才。

　　2、动员贫困生上学接受义务教育，不让一个孩子因贫困而失学。五、建立贫困生档案

　　学校计划将每学期确定的贫困生情况登记表和捐款情况表及时收存。

　　建立完整规范的贫困生档案，一是确保三年之内被帮扶学生的经济支持，二是对每年一度的新生通过调查摸底重新确定入档，使整个贫困生管理工作落笔有踪、起始有序。

　　六、充分利用校务公开表彰优秀，激励后进

　　学校已经将此项活动与德育教育的开展工作密切结合、通过公开捐款情况，使广大师生真正明确此项工作持久开展的重要意义，从而培养了师生良好的思想品质和高尚的道德情操，收到了良好的教育效果。

学生帮扶计划 篇12

　　为了五年一班贫困学生贾文琪同学能更好的学习、生活，学校领导、团队高度重视该生的具体情况，多次会议研究决定，对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。

　　一、指导思想

　　为贯彻党的xx大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

　　二、工作措施

　　强化宣传，提高认识

　　号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班同学爱心捐助活动，在校园帮扶站募集的资金中拿出一部分帮扶贾文琪同学。

　　三、帮扶方式

　　1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难;

　　2、以“校园帮扶站”为载体，每期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。

　　3、以贾文琪科任老师为主，对贾文琪进行心理、学习上的帮扶。

　　四、帮扶内容

　　1、思想上解惑

　　鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找贾文琪谈心。

　　2、生活上资助

　　贫困生贾文琪平时的生活费用都很低，往往不能满足他最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给贾文琪购买学习用品及课外读物，帮助他渡过难关，使他安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

　　为了避免贾文琪由于客观条件的影响，造成成绩不如人意。为贾文琪未来的人生打好底色，就必须培养他自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助，利用课余时间帮助他学好功课，帮助他掌握学习方法，使他学会学习。

学生帮扶计划 篇13

　　一、指导思想

　　为贯彻党中央的xx大精神，践行的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在全体学校干部中开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

　　二、扶助对象

　　1、遵纪守法，品行优良

　　2、诚实谦逊，好学上进

　　3、经济困难，并迫切需要资助的

　　三、扶助方式

　　1、由全体学校干部与学困生结对帮扶，每人扶助一名学困生;

　　2、具体活动由校团队组织进行，学校干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一安排;

　　3、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

　　四、扶助内容

　　1、思想上解惑

　　鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

　　2、生活上资助

　　学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

　　一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

　　五、扶助要求

　　1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上;

　　2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

　　3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报团队;

　　4、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

学生帮扶计划 篇14

　　一、基本情况分析

　　从这八名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：

　　学习态度存在问题：有四位同学，学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响周围的同学，自己也是不求上进。

　　智力水平较低：有三位同学课堂上看似认真听课，且认真完成作业，但是基础较差，课上所学的基本知识都掌握的不牢固，遇到稍微需要动脑筋的问题，更是卡壳。

　　严重的偏科现象：有一位同学语文、数学成绩较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的`兴趣提不上去。

　　学习成绩不稳定：有两个同学学习态度较好，上课也认真听课，作业完成的较认真。但是，成绩不稳定，知识掌握的不够牢固。

　　二、辅导措施

　　1、教给学习方法，提高兴趣：教学内容教师要深入研究，整理教材内容，在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，合理分析教材，选择哪种教法更合适。从简单的，他们有能力接受的方法去做，提高他们的学习兴趣。

　　2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。

　　3、及时评价，随时关注：建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。

　　总之，帮扶是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。